不连续论（discontinuity theory），亦称“阶段论”。认为儿童的身心发展是不连续的跳跃过程的理论。与“连续论”相对。持这种观点的理论家强调发展的阶段性或不连续性，认为由学习、实践和成熟相互作用而产生的发展变化要经历若干充满质的变化的、跳跃性的阶段，其中每个阶段都有其独特的特征。